如东县珠心算教育实验区共同体第四次教研活动

暨王晓琴劳模创新工作室活动

会

务

手

册

主办:如东县教师发展中心

承办:如东县丰利镇丰利小学

二0二二年三月

目   录

活动通知………………………………………………2

学校平面图…………………………………………………4

不进位加不退位减教材………………………………………5

不进位加不退位减（黄艳秋）………………………………………8

不进位加不退位减（周亮亮）……………………………………10

万以内的进位加教材………………………………………12  

万以内的进位加（李阳）…………………………………………16  

万以内的进位加（张佩蓉）…………………………………………18

三位数除以一位数教材…………………………………………20

三位数除以一位数（张彩云）………………………………………24

三位数除以一位数（冯慧）………………………………………27

关于举办2021～2022学年度如东县珠心算教育实验区共同体

第四次教研活动暨王晓琴劳模创新工作室活动的通知

各珠心算实验学校：

为传承珠算文化，加强珠心算教学研究，推动全县珠心算教育实验的发展，特举行如东县珠心算教育实验区共同体第四次教研活动。本次活动以丰利小学珠心算实验教师的现场展示为主。现就有关事项明确如下：

一、活动时间

2022年3月9日（周三）上午

二、活动地点

如东县丰利镇丰利小学

三、活动主题

珠心算课堂“问题导学”模式的研究

四、出席人员

如东县珠心算实验学校分管校长(或主任)、每校各年级两名实验老师

四、内容及安排(见附表)

五、活动要求

1. 各校围绕本次研究主题提前备好课,研讨时交流自己对本节课的设想。

2. 参加活动代表的往返交通费由派出单位报销。

3. 各珠心算实验学校安排好观摩人员，于2月26日前将回执在线填写好,丰利小学活动资料由陈昌萍组长组织汇编，QQ：185238270。

4. 请参与活动人员按疫情防控要求做好防护工作，于当天上午8:30前赶到活动地点。

会务联系：邵琴（如东县丰利镇丰利小学） 电话：13584616458 

                                   如东县教师发展中心

                                   二〇二二年二月二十三日

附1:活动安排表

不进位加、不退位减（1）

如东县丰利镇丰利小学  黄艳秋

【教学内容】珠心算第二册37-39页。

【教学目标】

1.学生在掌握20以内加减法的基础上，学习两位数加、减一位数和整十数（不进位加、不退位减）的拨珠方法，能正确拨珠计算两位数加、减一位数和整十数。

2.在计算过程中进一步认识100以内数的组成和相关数位知识，熟悉各数位的计数单位及各计数单位所表示的多少。

3.通过拨珠计算活动进一步提高学生的拨珠技巧和速度，在提高计算速度的同时，培养学生的注意力和比较观察能力，促进数学思维的发展。

【教学重点】掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的珠算方法。

【教学难点】能正确区分两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的不同拨珠计算方法。

【教学准备】算盘、珠像图等。

【教学过程】

一、基本功训练

1.三盘清：三盘清请准备，依次拨入1、2、3、4、5、6、7、8、9。

2.听数拨珠

3.看珠说数

4.听空拨写答案

二、创境设标

（一）珠算两位数加一位数和整十数：

1.一起来看看宇航员都看些什么书吧！

出示情境图，说说你能列出哪些加法算式？我们先来解决前两个问题。

出示问题：百科大全和天文学书一共有多少本？

指名学生口答：23+6=□（本）

百科全书和航天故事一共有多少本？怎样列式？23+60=□（本）

2．拨珠计算两位数加一位数：

（1）23+6，你会在算盘上拨一拨，算一算吗？请一位学生上台展示。

（2）学生尝试边拨边说拨珠过程。

（3）同桌互拨互看。

3. 拨珠计算两位数加整十数：

23+60=□（本）

边拨边说拨珠过程：拨入23，加60，十位加6，直加6，等于83。

（4）追问：为什么在十位上加6？

4.小组讨论：珠算23+6和23+60有什么不同？

三、自主学习

珠算两位数减一位数和整十数：老师这，还有两道题想给小朋友们挑战一下，试试看！自己先试一试，再和同桌交流交流，比比谁拨的对。

1.完成“试一试”

65-20=     65-2=

2．拨珠计算两位数减整十数：

65-20，你会在算盘上拨一拨，算一算吗？

3. 拨珠计算两位数减一位数：

完成“试一试”中的65-2。

4.比一比：珠算65-20和65-2有什么不同？

5.对比总结

通过刚才的学习，谁能提醒小朋友在珠算时要注意些什么？

四、当堂达标

小朋友们，让我们一起跟着宇航员琪琪一起去看看美丽的星球！

1.实拨比比（学习手册第38页，拨一拨）

2.实拨填数

3.空拨写答案

4.空拨画珠

五、全课小结

  小朋友们，今天我们一起学习了什么？你有什么收获要和大家分享吗？

板书设计：        

不进位加、不退位减

23＋6 = 29（本）    23+60=83（本）

65 - 2 = 63           65 -20=45

数位对齐，相同数位上的数相加、减

黄艳秋，女，1997年出生，中共党员，中小学二级教师，曾获得如东县珠心算优秀指导老师奖，辅导学生获如东县珠心算竞赛一二等奖。

不进位加、不退位减（1）

如东县丰利镇丰利小学  周亮亮

【教学内容】珠心算第二册第37-39页。

【教学目标】

1.使学生能结合具体情境，在经历解决两位数加、减一位数和整十数的过程中，理解并掌握珠算方法并能正确拨珠计算。

2.学生经历运用已有知识和经验解题的过程，培养观察、比较、抽象等思维能力。

3.在学习过程中培养学生探究知识的热情，激发对珠心算学习的兴趣，体会成功的快乐。

【教学重点】掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的珠算方法。

【教学难点】能正确区分两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的不同拨珠计算方法。

【教学准备】算盘、课件等。

【教学过程】

一、基本功展示

1．三盘清

2．看珠说数

3．听数拨珠

4．看空拨

5．想拨

二、创境设标，提出问题

1．出示情境图

读题，说数学信息，提出问题。

出示问题：故事书和工具书一共有多少本？

故事书和图画书一共有多少本？

列式：23+6=□（本）  23+60=□（本）

三、自主学习，活动建构

1．板书：23+6    23+60

学生尝试拨一拨

2．汇报交流

（1）你是怎么拨的？

（2）电脑演示

（3）生拨，左拨右看，右拨左看。

3．空拨，想拨练习

4．对比小结。

5.教学“试一试”

四、当堂达标

1实拨计算        

2.实拨比比

3.实拨填数

4.空拨画珠

5.闪电心算。

五、全课小结

周亮亮，中小学一级教师。从教十余年， 一直把自己当做孩子的大朋友，执教过市、县级公开课 ,有多篇论文发表或获奖。          

万以内的进位加1

如东县丰利镇丰利小学  李阳

【教学内容】珠心算第三册第18～21页。

【教学目标】

1.学生在现实情境中自主探究、交流算法，理解并掌握万以内进位加的珠算方法。

2.学生经历拨珠的探究过程,能熟练地珠算万以内的进位加。

3.学生在探究、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识。

【教学重点】

理解万以内进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学过程】

基本功

1.听说拨珠

2.全盘练

3.隔档练

4听珠算

5看空拨

提问：这些加法有什么共同的特点？（它们都是不进位加）

计算时要注意什么？（数位对齐，从高位加起）

一、创境设标

师：同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）读什么书呢？又给你带来那些收获？

师：同学们说的真好，你们真是一群爱阅读的好孩子。可是你知道吗，有的小朋友没有书读，你会怎么办呢？（送给其他小朋友）你真是乐于助人的小朋友，老师这里也准备了一些书，想送给小朋友们，想不想要？（想）那你要好好表现哦。其实数学的学习也离不开阅读，通过阅读可以打开思维，理解题意，今天我们就在书的世界里学习数学知识。

二、自主学习

   师：现在老师就请你读一读珠算书P18的例题，看看你有什么收获，开始吧！

1.出示例题

提问：从图中你获得了哪些数学信息？

你能提出一个用加法计算的问题吗？

怎么解答（说解题思路）

2.探究252+163

活动要求：

（1）自己尝试拨一拨

（2）同桌说一说是怎样拨的？

（3）谁愿意做小老师到前面来拨一拨，边拨边说拨珠过程。

（252+163，先拨入252，加163，百位上加1直加；十位上加6，减4进1；个位上加3，加5减2，等于415，拨去415。）

提问：大家刚刚有没有看清楚刚才十位上是怎么拨珠的？（减4进1）

出示课件，你们是这样拨的吗？

学生重拨，同桌互拨互看。

（4）齐拨。

（5）一起空拨，边拨边说。

三、活动建构

教学试一试179+268=     1436+758=

活动小提示：

1.拨一拨：实拨写答案。

2.说一说：和同桌说一说你是怎么拨的。

3.比一比：这两题和例题有什么相同的地方？

小结:计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，拨珠方法都是减补进1。

4、当堂达标

1.实拨比比（p19）

出示三组题，学生先自己实拨，再比比每组题中有什么联系。

2.空拨画珠（p20）

先空拨画珠，再实拨检查。

3.完成珠算21页实拨计算和想拨计算

计时完成。

5、回顾反思

通过本课的学习，你有什么收获？

李阳，小学二级教师，执教过县镇级公开课。鼓励孩子会做、会说、会讲、会评！

万以内的进位加1

如东县丰利镇丰利小学 张佩蓉

【教学内容】珠心算第三册第18～21页。

【教学目标】

1.学生在现实情境中自主探究、交流算法，理解并掌握万以内进位加的珠算方法。

2.学生经历拨珠的探究过程,能熟练地珠算万以内的进位加。

3.学生在探究、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识。

【教学重点】

理解万以内进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学过程】

1、创境设标

基本功

1.看珠说数

提问：最后一组数有什么不同？

2.听数拨珠

3.听珠算

4.看空拨

揭示课题：进位加

提问：计算时要注意什么？（数位对齐，从高位加起,哪一位相加满10，就向前一位进1）

二、自主学习

1.出示例题

提问：从图中你获得了哪些数学信息？

你能提出一个用加法计算的问题吗？

如何列式？

2.探究252+163

（1）自己尝试拨一拨

（2）同桌说一说是怎样拨的？

（3）谁愿意做小老师到前面来拨一拨，边拨边说拨珠过程。

（252+163，先拨入252，加163，百位上加1直加；十位上加6，减4进1；个位上加3，加5减2，等于415，拨去415。）

提问：大家刚刚有没有看清楚刚才十位上是怎么拨珠的？（减4进1）

出示课件，你们是这样拨的吗？

学生重拨，同桌互拨互看。

（6）齐拨。

（7）一起空拨，边拨边说。

三、活动建构

完成试一试179+268=     1436+758=

活动小提示：

1.拨一拨：实拨写答案。

2.说一说：和同桌说一说你是怎么拨的。

3.比一比：这两题和例题有什么相同的地方？

小结:计算加法时，不管是一次进位还是两次进位，拨珠方法都是减补进1。

六、当堂达标

1.实拨比比

出示三组题，学生先自己实拨，再比比每组题中有什么联系。

2.空拨连线

先空拨计算，再实拨检查。

3.完成珠算21页实拨计算和想拨计算

计时完成。

七、回顾反思

通过本课的学习，你有什么收获？

张佩蓉，小学二级教师，2017年参加工作，曾被评为“丰利镇优秀青年教师”“县优秀指导老师”，执教过市县镇级公开课，参加过县基本功比赛和优课评比获得二等奖，我一直相信:“爱是最好的教育，而表达爱最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。”

三位数除以一位数（1）

如东县丰利镇丰利小学  张彩云

教学内容：《珠心算》第六册第14-17页。

教学目标：

1.通过联系已有知识经验，理解三位数除以一位数的算理，掌握首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法，能正确进行拨珠计算，并能尝试空拨计算。

2.通过探索首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法，培养学生的自主学习和交流合作能力；经历观察、比较的过程，提高学生发现问题和提出问题的能力。

3.激发学生对珠心算学习和珠算文化的兴趣，增强学生传承珠算文化的意识。

教学重点：理解算理，掌握拨珠方法。

教学难点：空拨计算。

教学准备：课件

教学过程：

1、基本功练习

1.听数拨珠 19，651，1082

2.看珠说数

127、673、5061、6218

3.听珠算

56-14

98-19

63÷7

37÷3

提问：这两题有什么相同和不同？（首位一个不够除，挨位商，一个够除，隔位商；一个没有余数，一个有余数，左手管商，右手减积）

引入：同学们已经学过两位数除以一位数的拨珠方法，今天我们学习三位数除以一位数的除法珠算

师：同学们知道3.12是什么节日吗？对了，植树节，有一批学生要去参加植树活动 ，我们一起去看一看吧！

2、创境设标

1.（出示主题图）

   师：从图中你知道了哪些数学信息？

师：如何列式？（板书368÷4）

师：你会拨珠计算吗？联系两位数除以一位数拨珠方法，计算368÷4，可以怎样拨？

学生先尝试拨一拨

交流：你是怎样拨的？请一位学生到前面尝试拨。

师：我们一起来看看电脑老师怎么拨的？（播放动珠）

明确拨珠方法：368÷4，左起第三档拨入368，首位3÷4不够除，挨位商，36÷4，四九三十六，挨位商9，减36，8÷4够除，隔位商，二四零八，隔位商2，减8，等于92，拨去92。

师：同学们看明白了吗，自己动手再拨一拨！

同桌之间左拨右看，右拨左看

师：齐拨1遍。

  三、活动建构

      1.（出示试一试：388÷4、471÷6）

出示活动要求：请一位同学读一读活动要求。

（1）拨一拨：实拨写答案。

（2）说一说：和同桌说一说你是怎么拨的。

（3）比一比：两道算式的拨珠过程有什么不同？

展示交流：请2位同学到前面拨一拨，其他同学认真观察

提问：这2题的拨珠过程有什么相同点和不同点？

明确：相同点都是首位不够除，挨位商，拨的时候都是左手管商，右手减积。只不过388÷4首位不够除，得数没有余数；471÷6首位不够除，得数有余数。

      师：看电脑老师拨一拨，校对过程。

     齐拨两道算式

师：看来同学们今天掌握的真不错！接下来老师就要考考大家了！

四、当堂达标

      1.实拨比比

       69÷7=       92÷4=     

693÷7=       292÷4=  

交流：每组上下两道算式的拨珠过程有什么相同点和不同点呢？

2.实拨计算

252÷3   224÷8    558÷6     188÷4

学生汇报结果。

3.浇一浇。

五、回顾反思

师：通过今天学习的三位数除以一位数的拨珠过程，你有什么收获？ 

张彩云，中共党员，小学二级教师，2019年参加工作，“今天的努力，明天的实力”是她的座右铭。

三位数除以一位数（1）

如东县丰利镇丰利小学  冯慧

教学内容：《珠心算》第六册第14-17页。

教学目标：

1.通过联系已有知识经验，理解三位数除以一位数的算理，掌握首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法，能正确进行拨珠计算，并能尝试空拨计算。

2.通过探索首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法，培养学生的自主学习和交流合作能力；经历观察、比较的过程，提高学生发现问题和提出问题的能力。

3.激发学生对珠心算学习和珠算文化的兴趣，增强学生传承珠算文化的意识。

教学重点：理解算理，掌握拨珠方法。

教学难点：掌握拨珠方法。

教学准备：课件

教学过程：

谈话：同学们，你们知道我们学校“一校一品”特色运动项目是什么吗？你们喜欢吗？可是只有学好新的珠算本领才有能力玩转篮球哦，你们有信心吗?先来练一练基本功。

一、基本功练习

1.看珠说数（每图出示2秒，指名回答）

56、235、251、7612

2.听珠算（拨珠写答案，同桌交换批改）

（1）78-15＝

（2）51-48＝

（3）45÷9＝

（4）45÷3＝

反馈：校对。看一下，五道算式全对的同学举手？给他们鼓鼓掌，没有全对的同学也没关系，课后多加练习就可以了。

提问：这两道除法算式有什么不同？（一个首位不够除，另一个首位够除，）

追问：所以拨珠计算这两题时要特别注意什么呢？（够除，隔位商；不够除，挨位商；并且记得左手立商，右手减积）

引入：同学们已经学过两位数除以一位数的拨珠方法，今天我们来学习三位数除以一位数的除法珠算，准备好了吗？

二、创境设标

1.（出示例题图和例题）

  师：谁来读一读题目？如何列式？（板书368÷4）

提问：回忆一下，之前是怎么计算三位数除以一位数的算式的呢？（出示列竖式计算过程），我们一起来列一列，说一说。

明确算理。

提问：那这道算式应该怎么拨珠计算呢？请一位同学读一读活动要求。

三.自主学习

1.（出示活动要求）

（1）想一想：联系两位数除以一位数的拨珠方法，368÷4，可以怎样拨？

（2）拨一拨：尝试拨一拨。

(3)说一说：小组内说说你是怎样拨的？     

交流：你是怎样拨的？到前面尝试拨一拨。

     评价：评价一下这位同学拨的怎么样？优点是什么？哪里有不足？

      （播放动珠）

学生自己拨，边拨边说方法。

齐拨。

同桌之间左拨右看，右拨左看。

  四、活动建构

      师：你能试一试这两题吗？

      1.（出示试一试：388÷4、471÷6和活动要求：）

（1）同桌合作拨一拨：各拨一题，左拨右看，右拨左看，边拨边说方法。

（2）小组内说一说：两道算式的拨珠过程有什么不同？

展示交流：请2位同学到前面拨，其他同学认真观察，思考两道题目的拨珠过程有什么不同点和相同点？

师：刚刚这两位同学拨的好不好？你们也能像他们一样拨的既连贯又干脆吗？

齐拨。

看电脑老师拨。 

提问：现在你能说说这2题的拨珠过程有什么相同点和不同点吗？

小结：刚刚我们学习了三位数除以一位数，你有什么收获？

2.实拨比比

师：你能实拨比比这两组题吗？拨完想想每组上下两道算式的拨珠过程有什么不同？

69÷7       92÷4        

693÷7           292÷4        

师：一起来校对答案。

交流：每组上下两道算式的拨珠过程有什么相同点和不同点呢？

五、当堂达标

          1.传接球

      279÷3    235÷5    224÷8

2.投篮

495÷5   385÷4    198÷6     296÷3

      3.花式篮球

       347÷4     335÷5    273÷7     252÷3    

五、回顾反思

师：这节课你有什么收获？

冯慧，中小学二级教师，曾执教县珠心算公开课一次，辅导多名学生获县珠心算竞赛二、三等奖。