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如东县珠心算教育实验区共同体第四次教研活动暨王晓琴劳模创新工作室活动手册

文章来源: 发布时间:2022年03月07日 点击数: 字体:

如东县珠心算教育实验区共同体第四次教研活动

暨王晓琴劳模创新工作室活动

 

 

 

 

 

 

 

 

主办:如东县教师发展中心

办:如东县丰利镇丰利小学

二0二二

 

 

 

目   录

 

 

活动通知………………………………………………2

学校平面图…………………………………………………4

不进位加不退位减教材………………………………………5

不进位加不退位减(黄艳秋)………………………………………8

不进位加不退位减(周亮亮)……………………………………10

万以内的进位加教材………………………………………12  

万以内的进位加(李阳)…………………………………………16  

万以内的进位加(张佩蓉)…………………………………………18

三位数除以一位数教材…………………………………………20

三位数除以一位数(张彩云)………………………………………24

三位数除以一位数(冯慧)………………………………………27

 

 

 

 

 

 

关于举办20212022学年度如东县珠心算教育实验区共同体

次教研活动暨王晓琴劳模创新作室活动的通知

 

 

珠心算实验学校:

传承珠算文化,加强珠心算教学研究,动全县珠心算教育实验的发展特举行如东县珠心算教育实验区共同体第次教研活动。本次活动以丰利小学珠心算实验教师的现场展示为主。现有关事项明确如下:

一、活动时间

202239日(周)上午

活动地点

如东县丰利丰利小学

、活动主题

珠心算课堂“问题导学”模式的研究

、出席人员

如东县珠心算实验学校分管校长(或主任)每校各年级两名实验老师

四、内容及安排(见附表)

五、活动要求

1. 各校围绕本次研究主题提前备好课,研讨时交流自己对本节课的设想

2. 参加活动代表的往返交通费由派出单位报销。

3. 各珠心算实验学校安排好观摩人员,于226日前回执在线填写好,丰利小学活动资料昌萍组长组织汇编,QQ:185238270

4. 请参与活动人员按疫情防控要求做好防护工作,于当天上午8:30前赶到活动地点。

202203071440267267.Png会务联系:邵琴(如东县丰利丰利小学 电话:13584616458 

 

                                   如东县教师发展中心

                                   二〇二

 

附1:活动安排表

 

   

负责人

 

8:008:30

报到、分工

邵  琴

前二楼

小会议

8:509:30

一年级黄艳秋:

不进位加不退位减

二年级李阳:

《万以内的进位加1(实拨、空拨)》

三年级张彩云:

《三位数除以一位数》

邵  琴

 

陈昌萍

 

王长红

 

101教室

 

201教室

 

304教室

 

9:4010:20

一年级周亮亮:

不进位加不退减

二年级张佩蓉:

《万以内的进位加1(实拨、空拨)》

三年级冯 慧:

《三位数除以一位数》

邵  琴

 

陈昌萍

 

王长红

 

103教室

 

203教室

 

303教室

 

10:3011:40

主题:珠心算课堂“问题导学”模式的研究

1.交流:根据各校模式交流教学设计

        网络培训体会交流

2.讲座汇报:

“问题导学”模式下的珠心算课堂 》

 

各校

王晓琴

后四楼

多功能室 

11:40~11:50

活动总结

冒金彬

 后四楼

多功能室 

 

 

 

 

 

 

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不进位加、不退位减(1)

如东县丰利镇丰利小学  黄艳秋

【教学内容】珠心算第二册37-39页。

【教学目标】

1.学生在掌握20以内加减法的基础上,学习两位数加、减一位数和整十数(不进位加、不退位减)的拨珠方法,能正确拨珠计算两位数加、减一位数和整十数。

2.在计算过程中进一步认识100以内数的组成和相关数位知识,熟悉各数位的计数单位及各计数单位所表示的多少。

3.通过拨珠计算活动进一步提高学生的拨珠技巧和速度,在提高计算速度的同时,培养学生的注意力和比较观察能力,促进数学思维的发展。

【教学重点】掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的珠算方法。

【教学难点】能正确区分两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的不同拨珠计算方法。

【教学准备】算盘、珠像图等。

【教学过程】

一、基本功训练

1.三盘清:三盘清请准备,依次拨入1、2、3、4、5、6、7、8、9

2.听数拨珠

3.看珠说数

4.听空拨写答案

二、创境设标

(一)珠算两位数加一位数和整十数:

1.一起来看看宇航员都看些什么书吧!

出示情境图,说说你能列出哪些加法算式我们先来解决前两个问题。

出示问题:百科大全天文学书一共有多少本?

指名学生口答:23+6=□(本)

百科全书航天故事一共有多少本?怎样列式?23+60=□(本)

2.拨珠计算两位数加一位数:

123+6,你会在算盘上拨一拨,算一算吗?请一位学生上台展示。

2学生尝试边拨边说拨珠过程。

3同桌互拨互看。

3. 拨珠计算两位数加整十数:

23+60=□(本)

边拨边说拨珠过程:拨入23,加60,十位加6,直加6,等于83。

(4)追问:为什么在十位上加6?

4.小组讨论:珠算23+6和23+60有什么不同?

三、自主学习

珠算两位数减一位数和整十数:老师这,还有两道题想给小朋友们挑战一下,试试看!自己先试一试,再和同桌交流交流,比比谁拨的对。

1.完成“试一试”

65-20=     65-2=

2.拨珠计算两位数减整十数:

65-20,你会在算盘上拨一拨,算一算吗?

3. 拨珠计算两位数减一位数:

完成“试一试”中的65-2。

4.比一比:珠算65-20和65-2有什么不同?

5.对比总结

通过刚才的学习,谁能提醒小朋友在珠算时要注意些什么?

四、当堂达标

小朋友们,让我们一起跟着宇航员琪琪一起去看看美丽的星球!

1.实拨比比(学习手册第38页,拨一拨)

2.实拨填数

3.空拨写答案

4.空拨画珠

五、全课小结

  小朋友们,今天我们一起学习了什么?你有什么收获要和大家分享吗?

板书设计:        

不进位加、不退位减

236 = 29(本)    23+60=83(本)

65 - 2 = 63           65 -20=45

数位对齐,相同数位上的数相加、减

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黄艳秋,女,1997年出生,中共党员,中小学二级教师,曾获得如东县珠心算优秀指导老师奖,辅导学生获如东县珠心算竞赛一二等奖。

 

 

 

不进位加、不退位减(1)

如东县丰利镇丰利小学  周亮亮

【教学内容】珠心算第二册第37-39页。

【教学目标】

1.使学生能结合具体情境,在经历解决两位数加、减一位数和整十数的过程中,理解并掌握珠算方法并能正确拨珠计算。

2.学生经历运用已有知识和经验解题的过程,培养观察、比较、抽象等思维能力。

3.在学习过程中培养学生探究知识的热情,激发对珠心算学习的兴趣,体会成功的快乐。

【教学重点】掌握两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的珠算方法。

【教学难点】能正确区分两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的不同拨珠计算方法。

【教学准备】算盘、课件等。

【教学过程】

一、基本功展示

1.三盘清

2.看珠说数

3.听数拨珠

4.看空拨

5.想拨

二、创境设标,提出问题

1.出示情境图

读题,说数学信息,提出问题。

出示问题:故事书和工具书一共有多少本?

故事书和图画书一共有多少本?

列式:23+6=□(本)  23+60=□(本)

三、自主学习,活动建构

1.板书:23+6    23+60

学生尝试拨一拨

2.汇报交流

(1)你是怎么拨的?

(2)电脑演示

(3)生拨,左拨右看,右拨左看。

3.空拨,想拨练习

4.对比小结。

5.教学“试一试”

四、当堂达标

1实拨计算        

2.实拨比比

3.实拨填数

4.空拨画珠

5.闪电心算。

五、全课小结

 

 

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周亮亮,中小学一级教师。从教十余年, 一直把自己当做孩子的大朋友,执教过市、县级公开课 ,有多篇论文发表或获奖。          

 

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万以内的进位加1

如东县丰利镇丰利小学  李阳

【教学内容】珠心算第三册第18~21页。

【教学目标】

1.学生在现实情境中自主探究、交流算法,理解并掌握万以内进位加的珠算方法。

2.学生经历拨珠的探究过程,能熟练地珠算万以内的进位加。

3.学生在探究、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识。

【教学重点】

理解万以内进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学过程】

基本功

1.听说拨珠

2.全盘练

3.隔档练

4听珠算

5看空拨

提问:这些加法有什么共同的特点?(它们都是不进位加)

计算时要注意什么?(数位对齐,从高位加起)

一、创境设标

师:同学们,你们喜欢读书吗?(喜欢)读什么书呢?又给你带来那些收获?

师:同学们说的真好,你们真是一群爱阅读的好孩子。可是你知道吗,有的小朋友没有书读,你会怎么办呢?(送给其他小朋友)你真是乐于助人的小朋友,老师这里也准备了一些书,想送给小朋友们,想不想要?(想)那你要好好表现哦。其实数学的学习也离不开阅读,通过阅读可以打开思维,理解题意,今天我们就在书的世界里学习数学知识。

二、自主学习

   师:现在老师就请你读一读珠算书P18的例题,看看你有什么收获,开始吧!

1.出示例题

提问:从图中你获得了哪些数学信息?

你能提出一个用加法计算的问题吗?

怎么解答(说解题思路)

2.探究252+163

活动要求:

(1)自己尝试拨一拨

(2)同桌说一说是怎样拨的?

(3)谁愿意做小老师到前面来拨一拨,边拨边说拨珠过程。

(252+163,先拨入252,加163,百位上加1直加;十位上加6,减4进1;个位上加3,加5减2,等于415,拨去415。)

提问:大家刚刚有没有看清楚刚才十位上是怎么拨珠的?(减4进1)

出示课件,你们是这样拨的吗?

学生重拨,同桌互拨互看。

(4)齐拨。

(5)一起空拨,边拨边说。

三、活动建构

教学试一试179+268=     1436+758=

活动小提示:

1.拨一拨:实拨写答案。

2.说一说:和同桌说一说你是怎么拨的。

3.比一比:这两题和例题有什么相同的地方?

小结:计算加法时,不管是一次进位还是两次进位,拨珠方法都是减补进1。

4、当堂达标

1.实拨比比(p19)

出示三组题,学生先自己实拨,再比比每组题中有什么联系。

2.空拨画珠(p20)

先空拨画珠,再实拨检查。

3.完成珠算21页实拨计算和想拨计算

计时完成。

5、回顾反思

通过本课的学习,你有什么收获?

 

202203071440277546.Jpeg李阳,小学二级教师,执教过县镇级公开课。鼓励孩子会做、会说、会讲、会评!

 

 

 

 

 

 

万以内的进位加1

如东县丰利镇丰利小学 张佩蓉

【教学内容】珠心算第三册第18~21页。

【教学目标】

1.学生在现实情境中自主探究、交流算法,理解并掌握万以内进位加的珠算方法。

2.学生经历拨珠的探究过程,能熟练地珠算万以内的进位加。

3.学生在探究、交流和认识新算法的过程中,获得成功的喜悦与感受,发展主动探索的意识。

【教学重点】

理解万以内进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学过程】

1、创境设标

基本功

1.看珠说数

提问:最后一组数有什么不同?

2.听数拨珠

3.听珠算

4.看空拨

揭示课题:进位加

提问:计算时要注意什么?(数位对齐,从高位加起,哪一位相加满10,就向前一位进1

二、自主学习

1.出示例题

提问:从图中你获得了哪些数学信息?

你能提出一个用加法计算的问题吗?

如何列式?

2.探究252+163

(1)自己尝试拨一拨

(2)同桌说一说是怎样拨的?

(3)谁愿意做小老师到前面来拨一拨,边拨边说拨珠过程。

(252+163,先拨入252,加163,百位上加1直加;十位上加6,减4进1;个位上加3,加5减2,等于415,拨去415。)

提问:大家刚刚有没有看清楚刚才十位上是怎么拨珠的?(减4进1)

出示课件,你们是这样拨的吗?

学生重拨,同桌互拨互看。

(6)齐拨。

(7)一起空拨,边拨边说。

三、活动建构

完成试一试179+268=     1436+758=

活动小提示:

1.拨一拨:实拨写答案。

2.说一说:和同桌说一说你是怎么拨的。

3.比一比:这两题和例题有什么相同的地方?

小结:计算加法时,不管是一次进位还是两次进位,拨珠方法都是减补进1。

六、当堂达标

1.实拨比比

出示三组题,学生先自己实拨,再比比每组题中有什么联系。

2.空拨连线

先空拨计算,再实拨检查。

3.完成珠算21页实拨计算和想拨计算

计时完成。

七、回顾反思

通过本课的学习,你有什么收获?

 

202203071440277499.Jpeg张佩蓉,小学二级教师,2017年参加工作,曾被评为“丰利镇优秀青年教师”“县优秀指导老师”,执教过市县镇级公开课,参加过县基本功比赛和优课评比获得二等奖,我一直相信:“爱是最好的教育,而表达爱最好的方法是欢喜、鼓励和赞赏。”

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三位数除以一位数(1)

如东县丰利镇丰利小学  张彩云

教学内容《珠心算》第六册第14-17页。

教学目标:

1.通过联系已有知识经验,理解三位数除以一位数的算理,掌握首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法,能正确进行拨珠计算,并能尝试空拨计算。

2.通过探索首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法,培养学生的自主学习和交流合作能力;经历观察、比较的过程,提高学生发现问题和提出问题的能力。

3.激发学生对珠心算学习和珠算文化的兴趣,增强学生传承珠算文化的意识。

教学重点:理解算理,掌握拨珠方法。

教学难点:空拨计算。

教学准备:课件

教学过程:

1、基本功练习

1.听数拨珠 19,651,1082

2.看珠说数

127、673、5061、6218

3.听珠算

56-14

98-19

63÷7

37÷3

提问:这两题有什么相同和不同?(首位一个不够除,挨位商,一个够除,隔位商;一个没有余数,一个有余数,左手管商,右手减积)

引入:同学们已经学过两位数除以一位数的拨珠方法,今天我们学习三位数除以一位数的除法珠算

师:同学们知道3.12是什么节日吗?对了,植树节,有一批学生要去参加植树活动 ,我们一起去看一看吧!

2、创境设标

1.(出示主题图)

   师:从图中你知道了哪些数学信息?

师:如何列式?(板书368÷4

师:你会拨珠计算吗?联系两位数除以一位数拨珠方法,计算368÷4,可以怎样拨?

学生先尝试拨一拨

交流:你是怎样拨的?请一位学生到前面尝试拨。

师:我们一起来看看电脑老师怎么拨的?(播放动珠)

明确拨珠方法:368÷4,左起第三档拨入368,首位3÷4不够除,挨位商,36÷4,四九三十六,挨位商9,减36,8÷4够除,隔位商,二四零八,隔位商2,减8,等于92,拨去92

师:同学们看明白了吗,自己动手再拨一拨!

同桌之间左拨右看,右拨左看

师:齐拨1遍。

  三、活动建构

      1.(出示试一试:388÷4、471÷6

出示活动要求:请一位同学读一读活动要求。

(1)拨一拨:实拨写答案。

(2)说一说:和同桌说一说你是怎么拨的。

(3)比一比:两道算式的拨珠过程有什么不同?

展示交流:请2位同学到前面拨一拨,其他同学认真观察

提问:这2题的拨珠过程有什么相同点和不同点?

明确:相同点都是首位不够除,挨位商,拨的时候都是左手管商,右手减积。只不过388÷4首位不够除,得数没有余数;471÷6首位不够除,得数有余数。

      师:看电脑老师拨一拨,校对过程。

     齐拨两道算式

师:看来同学们今天掌握的真不错!接下来老师就要考考大家了!

四、当堂达标

      1.实拨比比

       69÷7=       92÷4=     

693÷7=       292÷4=  

交流:每组上下两道算式的拨珠过程有什么相同点和不同点呢?

2.实拨计算

252÷3   224÷8    558÷6     188÷4

学生汇报结果。

3.浇一浇。

五、回顾反思

师:通过今天学习的三位数除以一位数的拨珠过程,你有什么收获? 

 

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张彩云,中共党员,小学二级教师,2019年参加工作,“今天的努力,明天的实力”是她的座右铭

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三位数除以一位数(1)

如东县丰利镇丰利小学  冯慧

教学内容《珠心算》第六册第14-17页。

教学目标:

1.通过联系已有知识经验,理解三位数除以一位数的算理,掌握首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法,能正确进行拨珠计算,并能尝试空拨计算。

2.通过探索首位不够除的三位数除以一位数的拨珠方法,培养学生的自主学习和交流合作能力;经历观察、比较的过程,提高学生发现问题和提出问题的能力。

3.激发学生对珠心算学习和珠算文化的兴趣,增强学生传承珠算文化的意识。

教学重点:理解算理,掌握拨珠方法。

教学难点:掌握拨珠方法。

教学准备:课件

教学过程:

谈话:同学们,你们知道我们学校“一校一品”特色运动项目是什么吗?你们喜欢吗?可是只有学好新的珠算本领才有能力玩转篮球哦,你们有信心吗?先来练一练基本功。

一、基本功练习

1.看珠说数(每图出示2秒,指名回答)

56、235、251、7612

2.听珠算(拨珠写答案,同桌交换批改)

1)78-15=

2)51-48=

3)45÷9=

4)45÷3=

反馈:校对。看一下,五道算式全对的同学举手?给他们鼓鼓掌,没有全对的同学也没关系,课后多加练习就可以了。

提问:这两道除法算式有什么不同?(一个首位不够除,另一个首位够除,)

追问:所以拨珠计算这两题时要特别注意什么呢?(够除,隔位商;不够除,挨位商;并且记得左手立商,右手减积)

引入:同学们已经学过两位数除以一位数的拨珠方法,今天我们来学习三位数除以一位数的除法珠算,准备好了吗?

二、创境设标

1.(出示例题图和例题)

  师:谁来读一读题目?如何列式?(板书368÷4

提问:回忆一下,之前是怎么计算三位数除以一位数的算式的呢?(出示列竖式计算过程),我们一起来列一列,说一说。

明确算理。

提问:那这道算式应该怎么拨珠计算呢?请一位同学读一读活动要求。

三.自主学习

1.(出示活动要求)

(1)想一想:联系两位数除以一位数的拨珠方法,368÷4,可以怎样拨?

(2)拨一拨:尝试拨一拨。

(3)说一说:小组内说说你是怎样拨的?     

交流:你是怎样拨的?到前面尝试拨一拨。

     评价:评价一下这位同学拨的怎么样?优点是什么?哪里有不足?

      (播放动珠)

学生自己拨,边拨边说方法。

齐拨。

同桌之间左拨右看,右拨左看。

  四、活动建构

      师:你能试一试这两题吗?

      1.(出示试一试:388÷4、471÷6和活动要求:)

(1)同桌合作拨一拨:各拨一题,左拨右看,右拨左看,边拨边说方法。

(2)小组内说一说:两道算式的拨珠过程有什么不同?

展示交流:请2位同学到前面拨,其他同学认真观察,思考两道题目的拨珠过程有什么不同点和相同点?

师:刚刚这两位同学拨的好不好?你们也能像他们一样拨的既连贯又干脆吗?

齐拨。

看电脑老师拨。 

提问:现在你能说说这2题的拨珠过程有什么相同点和不同点吗?

小结:刚刚我们学习了三位数除以一位数,你有什么收获?

2.实拨比比

师:你能实拨比比这两组题吗?拨完想想每组上下两道算式的拨珠过程有什么不同?

69÷7       92÷4        

693÷7           292÷4        

师:一起来校对答案。

交流:每组上下两道算式的拨珠过程有什么相同点和不同点呢?

五、当堂达标

          1.传接球

      279÷3    235÷5    224÷8

2.投篮

495÷5   385÷4    198÷6     296÷3

      3.花式篮球

       347÷4     335÷5    273÷7     252÷3    

五、回顾反思

师:这节课你有什么收获?

 

 

 

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冯慧,中小学二级教师,曾执教县珠心算公开课一次,辅导多名学生获县珠心算竞赛二、三等奖。

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